BULETIN by Dra. Lidia Endi Sulandari, M.Pd

DINAS DIKBUDPORA

KOTA METRO

MonthIy

February

2014

ENGLISH COMMUNITY BULLETIN

Edition

MEDIA KOMUNIKASI PENGAWAS DAN GURU BAHASA INGGRIS

(Dra. LIDIA ENDI SULANDARI, M.Pd)

Preface

Praise to God, we can publish this ENGLISH COMMUNITY BULLETIN for monthly-2 February 2014. This bulletin will describe a lot about

This edition about Curriculum 2013 This bulletin will publish periodically in every two weeks. Teachers can ask everything about teaching English and sharing experience about that.

In the next edition we will talk about ASSESSMENT. Hope your suggestion to make it better.

Thank you.

SUPERVISOR:

Dra. LIDIA ENDI SULANDARI, M.Pd

NIP 19640725 199802 2 001

DINAS PENDIDIKAN KEBUDAYAAN PEMUDA DAN OLAHRAGA, KOTA METRO – LAMPUNG

SMP Negeri 6 Metro

ANALISIS KURIKULUM 2013

OLEH:

Dra. LIDIA ENDI SULANDARI, M.Pd

BAB I

PENDAHULUAN

Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional. Pendidikan untuk menselaraskan dengan dinamika perkembangan masyarakat, lokal, nasional, dan global guna mewujudkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana, terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global.

Implementasi kurikulum 2013 dilakukan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2013/2014. Beberapa payung hukum dalam rangka implementasi kurikulum 2013 yaitu: Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum pada sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah, sekolah menengah pertama/ madrasah tsanawiyah, sekolah menengah atas/madrasah aliyah, dan sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah; Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

Peningkatan mutu dan daya saing sumberdaya manusia Indonesia dalam bidang pendidikan telah menjadi komitmen nasional. Dengan demikian pemantapan Standar Nasional Pendidikan dan pengaturan kurikulum secara utuh sangat penting dan mendesak dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa diperlukan komitmen nasional untuk meningkatkan mutu dan daya saing bangsa melalui pengaturan kembali Standar Kompetensi Lulusan, standar isi, standar proses, dan standar penilaian, serta pengaturan kembali kurikulum.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Implementasi kurikulum 2013 yang dilakukan secara bertahap di sekolah sasaran dimulai tahun pelajaran 2013/2014 menjadi komitmen nasional untuk menyiapkan generasi seratus tahun Indonesia merdeka yang religius, berkompeten, dan berakhlak mulia.

1.2 TUJUAN

Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik, dan tuntutan lingkungan, serta budaya dan karakter bangsa. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. KTSP disusun sebagai pedoman bagi komunitas sekolah dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik sekolah, tujuan pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip pendidikan.

1.3 HASIL YANG DIHARAPKAN

Kurikulum 2013 dikembangkan dan ditata ulang atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan visi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni.

Dalam hal ini, sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai budaya yang dianut oleh bangsa Indonesia yang bersumber dari Pancasila, sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara, yang mencakup religius, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangan kurikulum dan menjadi budaya sekolah.

Hasil yang diharapkan adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Melalui implementasi kurikulum 2013, sekolah sebagai lembaga formal berupaya meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut melalui berbagai ragam model pembelajaran dalam proses pembelajarannya dengan menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi dan membuka jejaring/networking.

Implementasi Kurikulum 2013 diharapkan bermanfaat bagi:

Peserta Didik: lebih senang belajar, lebih produktif, kreatif, inovatif, afektif.

Pendidik dan Tenaga Kependidikan: lebih bergairah dalam melakukan proses pembelajaran yang inovatif.

Manajemen Satuan Pendidikan: lebih mudah dalam memenuhi ketentuan 24 jam per minggu; lebih mengedepankan layanan pembelajaran termasuk bimbingan dan penyuluhan. Terjadinya proses pembelajaran yang lebih variatif di Sekolah.

Mayarakat Umum: Memperoleh lulusan sekolah yang lebih kompeten; dapat berharap kebutuhan pendidikan akan dipenuhi oleh para alumni (tidak perlu kursus tambahan karena proses pembelajaran lebih dipusatkan pada peserta didik dengan waktu pembelajaran lebih banyak; bantuan buku yang sudah difasilitasi oleh sekolah melalui pembagian buku gratis dari pemerintah).

Negara dan Bangsa: Reputasi internasional pendidikannya menjadi lebih baik; memiliki daya saing yang lebih tinggi, sehingga menarik bagi investor karena kualitas pendidikan berpengaruh terhadap produktivitas tenaga kerja. Dengan kata lain bahwa kualitas pendidikan berpengaruh positif terhadap pertumbuhan ekonomi dengan koefisen kontribusi hampir 2 kali lipat. Hal ini menjadi kekuatan bangsa Indonesia untuk mensejajarkan menjadi negara yang maju. Pendidik menjadi tokoh central dalam keberhasilan kemajuan bangsa Indonesia. Melalui kegiatan MGMP sekolah maupun kota, juga diklat, worksop, seminar, simposium yang terprogram akan meningkatkan kompetensi dan kinerja guru. Pendampingan, pembinaan, supervisi, evaluasi dan tindaklanjut dari kepala sekolah dan pengawas, perguruan tinggi, LPMP dan seluruh komponen stakeholder akan menjadi penguatan dan motivasi bagi pendidik.

BAB II

PEMBAHASAN

Elemen perubahan dalam kurikulum 2013 di standar kelulusan, standar proses, standar penilaian, standar isi. Berikut ini beberapa elemen perubahan dalam kurikulum 2013:

Kompetensi Lulusan SD, SMP, SMA Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

Kedudukan mata pelajaran (ISI) Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.

Pendekatan (ISI) Kompetensi SD dikembangkan melalui: Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran.

Pendekatan (ISI) Kompetensi SMP dikembangkan melalui: Mata pelajaran.

Pendekatan (ISI) Kompetensi SMA dikembangkan melalui: Mata pelajaran wajib dan pilihan.

Kurikulum KBK

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi. Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran.Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan. Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran. Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah.tandar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi

Kurikulum 2013

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan.

Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran

Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, ketrampilan dan pengetahuan,

Mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai

Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas)

Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum

Elemen	Ukuran Tata kelola	KTSP 2006	Kurikulum 2013
Guru	Kewenangan	Hampir mutlak	Terbatas
	Kompetensi	Harus tinggi	Sebaiknya tinggi. Bagi yang rendah masih terbantu dengan adanya buku
	Beban	Berat	Ringan
	Efektivitas waktu untuk kegiatan pembelajaran	Rendah [banyak waktu untuk persiapan]	Tinggi
Buku	Peran penerbit	Besar	Kecil
	Variasi materi dan proses	Tinggi	Rendah
	Variasi harga/beban siswa	Tinggi	Rendah
Siswa	Hasil pembelajaran	Tergantung sepenuhnya pada guru	Tidak sepenuhnya tergantung guru, tetapi juga buku yang disediakan pemerintah
Pemantauan	Titik Penyimpangan	Banyak	Sedikit
	Besar Penyimpangan	Tinggi	Rendah
	Pengawasan	Sulit, hampir tidak mungkin	Mudah

Proses	Peran	KTSP 2006	Kurikulum 2013
Penyusunan Silabus	Guru	Hampir mutlak [dibatasi hanya oleh SK-KD]	Pengembangan dari yang sudah disiapkan
	Pemerintah	Hanya sampai SK-KD	Mutlak
	Pemerintah Daerah	Supervisi penyusunan	Supervisi pelaksanaan
Penyediaan Buku	Penerbit	Kuat	Lemah
	Guru	Hampir mutlak	Kecil, untuk buku pengayaan
	Pemerintah	Kecil, untuk kelayakan penggunaan di sekolah	Mutlak untuk buku teks
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran	Guru	Hampir mutlak	Kecil, untuk pengembangan dari yang ada pada buku teks
Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran	Pemerintah Daerah	Supervisi penyusunan dan pemantauan	Supervisi pelaksanaan dan pemantauan
Pelaksanaan Pembelajaran	Guru	Mutlak	Hampir mutlak
Pelaksanaan Pembelajaran	Pemerintah Daerah	Pemantauan kesesuaian dengan rencana [variatif]	Pemantauan kesesuaian dengan buku teks [terkendali]
Penjaminan Mutu	Pemerintah	Sulit, karena variasi terlalu besar	Mudah, karena mengarah pada pedoman yang sama

Langkah Penguatan Proses

Proses	Karakteristik Penguatan
Pembelajaran	Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....
	Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran
	Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu *[discovery learning]*
	Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif
Penilaian	Mengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi
	Menekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]
	Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa
	Menggunakan portofolio pembelajaran siswa

Penilaian hasil belajar	• Penilaian berbasis kompetensi • Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) • Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL • Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian
Ekstrakurikuler	• Pramuka (wajib) • UKS • PMR • Bahasa Inggris	• Pramuka (wajib) • OSIS • UKS • PMR • Dll
Ekstrakurikuler		• Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka)

STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs Tahun 1994 – 2013

STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs Tahun 1994

	Pend. Agama	2	2	2
	Pend. Pancasila & Kewarganegaraan	2	2	2
	Bahasa Indonesia	6	6	6
	Matematika	6	6	6
	IPA	6	6	6
	IPS	6	6	6
	Bahasa Inggris	4	4	4
	Ker. Tangan & Kesenian	2	2	2
	Pend. Jasmani & Kes.	2	2	2
	Muatan Lokal	6	6	6
Jumlah		42	42	42

STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs Tahun 2004

No	Komponen	VII	VIII	IX
1	Pend. Agama	2	2	2
2	Pend. Kewarganegaraan	2	2	2
3	Bahasa Indonesia	5	5	5
4	Matematika	5	5	5
5	IPA	5	5	5
6	IPS	5	5	5
7	Bahasa Inggris	4	4	4
8	Kesenian	2	2	2
9	Pend. Jasmani	3	3	3
10	TIK / Keterampilan	2	2	2
Jumlah		35	35	35

STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs Tahun 2006

No	Komponen	VII	VIII	IX
1	Pend. Agama	2	2	2
2	Pend. Kewarganegaraan	2	2	2
3	Bahasa Indonesia	4	4	4
4	Matematika	4	4	4
5	IPA	4	4	4
6	IPS	4	4	4
7	Bahasa Inggris	4	4	4
8	Seni Budaya	2	2	2
9	Pend. Jasmani, OR & Kesehatan	2	2	2
10	Keterampilan / TIK	2	2	2
11	Muatan Lokal	2	2	2
12	Pengembangan Diri	2*	2*	2*
Jumlah		32	32	32

STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs Tahun 2013

No	Komponen	VII	VIII	IX
1	Pendidikan Agama	3	3	3
2	Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan	3	3	3
3	Bahasa Indonesia	6	6	6
4	Matematika	5	5	5
5	Ilmu Pengetahuan Alam	5	5	5
6	Ilmu Pengetahuan Sosial	4	4	4
7	Bahasa Inggris	4	4	4
8	Seni Budaya (termasuk mulok)	3	3	3
9	Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok)	3	3	3
10	Prakarya (termasuk mulok)	2	2	2
Jumlah		38	38	38

BAB III.

KESIMPULAN DAN SARAN

3.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis Permen 2013 penulis dapat menyimpulkan bahwa Kurikulum 2013:

• Memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran.

• Menekankan pentingnya penguatan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan).

• Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberi tahu.

• Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah [menanya], bukan hanya menyelesaikan masalah [menjawab].

• Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir mekanistis [rutin].

• Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan masalah.

• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, dan Mencipta.

• Kompetensi lulusan mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara berimbang.

• Tiap pembahasan mencakup tiga ranah kompetensi: pengetahuan, keterampilan, sikap.

• Tiap bab/tema memuat satu atau lebih projek untuk dikerjakan dan disajikan siswa.

• Kurikulum 2013 dapat menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, afektif yang terintegrasi dalam semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan guru juga pembiasaan di sekolah.

• Kurikulum 2013 dapat menghasilkan insan indonesia yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan

yang terintegrasi.

• Implementasi kurikulum 2013 dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan ketrampilan non akademik menjadi acuan dan semangat bagi warga sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga pendidik) untuk menjadikan peserta didik yang religius, kompeten dan berbudipekerti luhur.

3.2 Saran

• Pendidikan dan pelatihan baik di tingkat sekolah, kota, propinsi maupun pusat diprogramkan secara kontinyu untuk pembekalan, penguatan dan peningkatan kompetensi guru sebagai ujung tombak keberhasilan kurikulum 2013.

• Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran.

• Monitoring dan evaluasi dilakukan secara berkala baik dari daerah, propinsi dan pusat untuk mengetahui kendala yang terjadi sehingga dapat terpantau dan mendapatkan solusi, sehingga keterlaksanaan kurikulum 2013 sebagai langkah awal untuk menghantar generasi penerus dalam menyongsong seratus tahun Indonesia merdeka (1945 - 2045) dapat terwujud. Semoga.

REFERENSI

Permendikbud no 64 tahun 2013 tentang Standar Isi.

Permendikbud no 65 tahun 2013 tentang Standar Proses.

Permendikbud no 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian

Permendikbud no 68 tahun 2013 tentang KD dan Struktur Kurikulum untuk SMP-MTS.

Permendikbud no 71 tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran Layak.

ANNOUNCEMENT

FOR ALL ENGLISH TEACHERS,

YOUR SUPERVISOR WILL ASK YOU ABOUT ANALYSE THE CURRICULUM 2013 AFTER TWO WEEKS. I WILL PUBLISH THE BEST ONE AS THE EXAMPLE.

SO…………………….. BE READY FOR THAT

THANK YOU

IF YOU HAVE PROBLEM JUST CONTACT

0821175013368

Email: lidiaendi@yahoo.co.id

Email: lidiasulandari@gmail.com

Facebook: sulandari sulandari

Twitter: Lidia@25

NAMA SEKOLAH DAN GURU BINAAN 2013/2014

N0	NAMA SEKOLAH	NAMA GURU BINAAN
1	SMP N 1 Kota Metro	Sunanto, S.Pd., M.Pd
2		Juriah, S.Pd
3		Pariama Sihombing, S.Pd
4		Atik Damayanti, S.Pd
5	SMP N 2 Kota Metro	Syarifah, S.Pd
6		Bainah, S.Pd
7		Demsi Marpaung, S.Pd
8		Agustina Widiastuti, S.Pd
9	SMP N 3 Kota Metro	Gustin Darwis, S.Pd
10		Santi Budiwati, S.Pd, M.Pd
11		Hj. Nita Eryani, S.Pd
12		Dra. Yusnani
13		Iranita, S.Pd
14		Hj. Siti Maryam, S.Pd
15	SMP N 4 Kota Metro	Rustinawati, S.Pd
16		Aria Septi A, S.Pd
17		Ratminingsih, S.P
18		Theresia Lisu Datu, S.Pd
19		Hermiati, S.Pd
20	SMP N 5 Kota Metro	Hj. Imas Sabnah, S.Pd
21		Asih Kusminah, S.Pd
22		Jum’at, S.Pd
23		Tri Wihar S, S.Pd
24	SMP N 6 Kota Metro	Srikanarsih, S.Pd
25		Dwi Widodo, S.Pd
26		Siti Supinah, S.Pd
27		Makno
28
29
30	SMP N 7 Kota Metro	Retno HS, S.Pd, M.Pd
31		Ika Rokhmawati, S.Pd
32		Wagino, S.Pd
33	SMP N 8 Kota Metro	Siswanti, S.Pd
34		Agustinus Yuwono, S.Pd
35		Nora Damayanti, A.Md
36	SMP N 9 Kota Metro	Nurhayati, S.Pd
37		Adha M, S.Pd
38		Lia Apriani, S.Pd
39		Dariyanto, S.Pd
40		Rima Zopha, S.Pd
41	SMP N 10 Kota Metro	Mahyudin Effendi, S.Pd
42	SMP N 10 Kota Metro	Masfiadi, S.Pd
43	SMP Muhammadiyah I	Drs. Marwan Arifin
44		Riyanto, S.Pd
45		Al Hafidz Ibnu B, S.Pd
46	SMP Muhammadiyah 2	Gampil Waheni, S.Pd
47	SMP Muhammadiyah 3	Laila Qomariah, S.Pd
48	SMP Muhammadiyah 4	Heni Noviana, S.Pd
49	SMP Maarif 1	Maryani, S.Pd
50	SMP Maarif 1	Dellia Astuti, S.Pd
51	SMP Maarif 5	Jumilah, S.Pd
52	SMP Maarif 5	Sriyati, S.Pd.Ing
53	SMP Kartika	Mardiani, S.Pd
54		Muryani, S.Pd
55		Erni Ratnawati, S.S
56		Krisna Yanti, S.S
57	SMP Kristen 1	Ani Hermanissiwi, S.Pd
58	SMP TMI	Lena Hendiana, S.Pd
59	SMP Xaverius	W. Andaru Winardi
60	SMP Xaverius	Fransisca Octi Wahyuni, S.Pd
61	SMP YPI 2	Sujimat, S.Ag
62	SMP YPI 2	Ferry Anggi Irawan, S.Pd
63	SMP Yos Sudarso	Dewi Sartika, S.Pd